Dubois, C., Philibert, C. et Reulier, J. (2024). Apprendre. Dans Toscani, P. et Philibert, C. Pourquoi et comment intégrer les neurosciences dans son enseignement. Hatier.

 

Reulier, J. et Falardeau, E. (2023). La co-évaluation entre pairs : un levier puissant pour écrire. Revue Animation et Education.

 

Reulier, J. (2023).Tous chercheurs dans la classe. Les cahiers Pratiques d’A.N.A.E., Fascicule N°5, Neurosciences, 53-57.

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Reulier, J. (2022). Ecrire en élémentaire : un enjeu essentiel. Edito du numéro 43 des Cahiers de l'AIRIP :"écrire en élémentaire". 

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Reulier, J., Ouellet, C. et Jacques, B. (2022) (2/2). Oser l'approche SRSD pour développer l'écriture de textes documentaires : mise en application des stratégies d'autorégulation. Revue Vivre le primaire.

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Reulier, J., Ouellet, C. et Jacques, B. (2021) (1/2). Oser l'approche SRSD pour développer l'écriture de textes documentaires : présentation et modélisation des stratégies d'autorégulation. Revue Vivre le primaire.

 

Reulier, J. (2020). "Métacogitations". Cahiers Pédagogiques.

Reulier, J. (2020). Oser l'enseignement réciproque en lecture. Cahiers Pédagogiques.

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Reulier, J. (2018). Œuvrer en neurodidactique de la production d’écrits, Éducation et socialisation

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Reulier, J., Mondot, M. Garnier, A. et Allard, B. Apprendre à inhiber des automatismes pour mieux maîtriser les accords orthographiques. Dans Toscani, P. (2017). Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences. Chroniques sociales.

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Reulier, J. (2015). Coopérer pour mieux comprendre des textes documentaires. Le cas d'une pratique inspirée du Reading Apprenticeship en classe de CM1-CM2. Acte du colloque international, Biennale de l'Education. Paris. https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01188325

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Reulier, J. (2013). Interactions verbales entre pairs et développement de la métacognition. Dans Gaté, J.-P et Levesque, J.-Y (2013). Le cas du lire-écrire : regards croisés franco-québécois. Collection les acteurs du Savoir.

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Reulier, J. (2013). Collaborer en lecture pour mieux comprendre. Cahiers Pédagogiques. http://www.ac-grenoble.fr/ien.cluses/IMG/pdf/collaborer_en_lecture_pour_mieux_comprendre.pdf

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Reulier, J. (2012). Interactions verbales entre pairs et développement de la métacognition chez élèves en difficultés de compréhension en lecture. Thèse de doctorat. https://archipel.uqam.ca/5392/

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Reulier, J., Gaté, J.-P, et Levesque, J.-Y (2011). Défis d'une posture de praticien-chercheur en Education. Acte de l'AFIRSE. 

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